尊敬的各位领导、亲爱的同事们：

大家上午好！今天要与大家分享的主题是：你的核心竞争力是什么？——谈辅导员的专业化、职业化之路怎么走？自从《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》出台后，其实大家都在思考这个问题，大家也在评估未来辅导员工作的定位、方向、定点。

我们先来重温一下辅导员的定位是什么？

辅导员是大学生的人生导师，是学生思想的引领者和学生人生路上的指路明灯。

如何做到这一点呢？24号文件同时提出了5项要求，8项职责。

5项要求：

（1）认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理；

（2）遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新相结合，创造性地开展工作，促进学生健康成长与成才；

（3）主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，不断提高工作技能和水平；

（4）定期开展相关工作调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法；

（5）注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。

8项职责：

（1）帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；

（2）帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；

（3）了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；

（4）落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；

（5）积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；

（6）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；

（7）组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；

（8）指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。

现实工作中，目前我们的工作状态是什么样子的呢？2015年网络上流传了一个段子来描述辅导员的工作状态。看完这个段子，我细数了一下，列出来找辅导员的共计47项，当然这只是我们日常工作的一个小缩影。造成辅导员目前这个状态的，我想主要有几个方面的原因：

1.外部环境的改变。扩招后，学生人数的增加；新形势下增加了新的工作内容：比如：学业规划转变为职业生涯规划，拓宽了学业规划工作的宽度；严峻的就业形式增大了就业工作的难度；创新创业时代背景下新增了创业指导；新形势下增加了贫困生认定工作的难度等等，而这些工作即便是具体划分到学校的各个职能部门在牵头负责，但最后都会是辅导员的工作。

2.辅导员自身工作的技能和方法需要在提高。

我们先来看看职业菜鸟是怎么工作的？

视频（非诚勿扰  田鹏）

都说辅导员工作是看的见的爱，辅导员要用爱心、耐心、责任心来开展工作，可是光有爱，光有耐心，那是绝对不能解决学生真正存在的问题的。

    3.学校、学生、甚至是辅导员自己对这份工作的一个误解：认为辅导员工作是没有技术含量的。大部分的人都认为：辅导员能做到的事情，别人也能通过模仿做到，说不定还比你做到更好，你看到的趋势，别人也能看到，你能探索到的方法，别人也能想到。

    这样的误解会导致两个结果：

1.我们会在繁杂的日常事务中，迷失辅导员工作的方向，产生职业倦怠感。这是一张辅导员生涯情绪图，我们可以看到三个时间节点。

2.自己对自己的工作有了一个误解后，我们很难精准的把握和觉察到学校、学生的需求，长期以往，会使学校、学生对辅导员工作产生迷惑。

    那接下来的问题是：我们如何做才能够发现学校、学生的真实需求，并且提供有竞争力的教育产品来满足学校、学生的需求、提升学校、学生的自我价值呢？

    一、增强辅导员工作技能，提供有竞争力的教育产品，从而提高学校和学生对辅导员工作的认同感。

    在2014年出台的《标准》中罗列了9项辅导员职业技能，也是我们未来工作中的需要提高技能的方向。它们分别是：

1.思想政治教育

2.党团和班级建设

3.学业指导

4.日常事务管理

5.心理健康教育与咨询

6.网络思想政治教育

7.危机事件应对

8.职业规划与就业指导

9.理论和实践研究

    我也分别把对应的日常工作做了一个简单的罗列和归纳。其实这九项核心技能就是九个强有力的有竞争力的教育产品方向。做好这九项技能，就能满足学校、学生的核心需求。

二、除此之外，个性化的服务也能带来辅导员工作的增值。

做了10多年的辅导员刚工作，给我的感觉是辅导员工作像一个杂货铺，学校要求什么，我们就要完成什么，学生需要什么，我们就要具备什么。做辅导员的时间也长，仿佛杂货铺的品种就越齐全，如果一个学生需要的东西，在一个老辅导员那里找不到，反而会引起大家的疑问，不应该啊，所以辅导员的工作年限越长，压力越大。可是每个人都有自己最擅长的和不感兴趣的。我认为：学生工作是辅导员这个团队，集体的智慧，在保证团队成员既有的工作水平的基础上，每个成员要做到术业有专攻，就像教授做学问一样，重点研究一个方向。辅导员应该像专卖店，做品牌，我们可以根据具自己的擅长和职业兴趣，做有个性化的教育产品。学生有需要的时候，其他的辅导员只需要告诉他，你需要的这类教育产品和教育服务从那里可以找到。这样，辅导员的自我职业发展，在保证有一定的广度，业务水平的基础上，可以向深度发展，这个深度就是我们辅导员在选择自己职业道路上的定点了。

十八届五中全会首次提出“创新、协调、绿色、开放、共享”十字发展理念，这个也可以用在辅导员的职业定位上面。

打好辅导员基本功的情况下，创新自己的职业领域，成为职业的专家。

协调好学生和学校的各种关系，用专业化的手段为学生提供个性化的教育服务和教育产品。

辅导员工作是看的见的爱，只有爱才使得辅导员工作具有了温度，有温度，有阳光的地方才有永恒的绿色。这是态度的问题。

开放的学习状态和工作状态去接纳外部世界的变化从而影响到对辅导员工作的变化。

用包容的心，学习资源共享的状态，和团队成员一起携手共进，成长。

    当然，辅导员的职业化、专业化之路除了靠辅导员个人的自我优势，自我学习外，还要依靠组织培养。从标准出台后，教育部也在为辅导员搭建很多平台。一个比赛、多个措施（思想政治教育研究课题（高校辅导员转项）申报、国内高校交流、高校辅导员在职攻读博士学位），多个培训（日常事务、心理危机培训等）。2015年是全国举办高校辅导员职业能力大赛第四届，四川省高校辅导员职业能力大赛第三届。比赛包括了：基础知识测试、博文写作、主题班会、主题演讲、案例分析、谈心谈话。六个环节的设计是和九项技能密切联系的。我想：辅导员职业技能大赛举办的目的绝不是仅仅让选手在台上展示技能，竞技技能。而是在增加了辅导员的专业归属感。即便是菜鸟，通过系统化的培训和学习，也能够熟练的运用技巧去解决学生的实际问题。

我想：只有通过辅导员的个人努力和组织的培养，辅导员这个团队才能走出职业化和专业化让辅导员的生涯情绪图中不再出现辅导员墓地期。

我最后想说的是：辅导员工作难不难？难！教师花1到两个小时备一节课，可能这堂课他可以用上好几年，甚至是一辈子，而辅导员却在用一辈子备一堂课，学生用一生在检验他的成果。那辅导员的工作伟不伟大？答案同样是肯定的。因为辅导员做的就是灵魂修复的事情。辅导员的工作是在用一个灵魂影响另一个灵魂，一种智慧点亮另一种智慧。

    最后我最衷心的祝福大家：新的一年，快乐生活、顺利工作！

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